Desenvolvimento psicossexual
Aspeto mover para a barra lateral ocultar.jpeg)
Na psicologia de Sigmund Freud, Desenvolvimento psicossexual é o elemento central da teoria psicanalítica dos instintos, para a qual os seres humanos, desde o nascimento, possuem uma libido (energia sexual) instintiva que se desenvolve através de cinco estágios. Cada estágio - oral, anal, fálico, latente ou de latência e genital - é caracterizado por uma zona erógena, que é a fonte de unidade da libido. Freud propôs que se a criança experimentou frustração sexual em relação a qualquer estágio de desenvolvimento psicossexual, ele ou ela iriam experimentar ansiedade que persistem na vida adulta como uma neurose, um transtorno mental funcional.
Histórico
Freud observou que durante as fases previsíveis de desenvolvimento na primeira infância, o comportamento da criança é orientado para certas partes do seu corpo, por exemplo, a boca durante a amamentação, o ânus durante o treinamento. Ele propôs que a neurose do adulto (transtorno mental funcional), muitas vezes está enraizada na sexualidade infantil, por isso, dizia que comportamentos adultos neuróticos eram manifestações da fantasia sexual na infância e desejo. Isso é porque os seres humanos nascem como "perversos polimorfos", as crianças podem obter prazer sexual de qualquer parte de seus corpos e que a socialização direciona os impulsos libidinais instintivos para a heterossexualidade adulta.
Desenvolvimento psicossexual freudiano
Fase oral
A primeira fase do desenvolvimento psicossexual é a fase oral, que vai desde o nascimento até os 18 meses de idade, em que a boca da criança é o foco de gratificação libidinal derivado do prazer de se alimentar no seio da mãe, e da exploração oral do seu ambiente, ou seja, a tendência em colocar objetos na boca. O id domina, porque nem o ego nem o super ego estão ainda totalmente desenvolvidos, e, uma vez que a criança não tem personalidade (identidade), cada ação é baseada em princípio do prazer. No entanto, o ego infantil está se formando durante o estágio oral; dois fatores contribuem para sua formação: (i) no desenvolvimento de uma imagem de corpo, a criança é discreta do mundo externo; por exemplo, a criança compreende a dor quando é aplicada ao seu corpo, identificando, assim, os limites físicos entre seu corpo e meio ambiente; (ii) experimentar uma gratificação atrasada leva à compreensão de que comportamentos específicos satisfazem algumas necessidades, como por exemplo chorar gratifica certas necessidades.
Fase anal
Entre a idade de 1 e 3 anos, a atenção da criança passa a se voltar para os processos de eliminação. Quando os pais começam o treinamento de usar o vaso sanitário, a criança pode ganhar aprovação ou expressar rebeldia ou agressão "segurando" ou "liberando". Assim, um treinamento rude pode causar uma fixação que pode se atrelar à personalidade.
Fase fálica
Freud teorizou que o estágio fálico se desenvolvia entre a idade de 3 e 6 anos. Neste período, haveria um interesse sexual maior que faria com que a criança se sentisse fisicamente atraída ao seu genitor de sexo oposto. Em homens, a atração leva ao Complexo de Édipo, quando meninos sentem uma rivalidade com seu pai pelo amor da mãe. Em mulheres, o fenômeno foi chamado de Complexo de Electra, mas Freud recusou essa denominação porque a considerou dispensável. Chamou o fenômeno apenas de Complexo de Édipo Feminino.
Fase latente
De acordo com Freud, existe um período de latência dos 6 anos até a puberdade. Neste período, o desenvolvimento psicossexual está suspenso. Portanto, é um momento sereno comparado com os seis primeiros anos de vida. O estágio de latência é resultado em parte das tentativas dos pais de punir ou desencorajar a atividade sexual em seus filhos. Caso a supressão parental tenha sucesso, as crianças reprimirão seu impulso sexual, dirigindo sua energia psíquica para a escola, as amizades e outras atividades não sexuais.
Fase genital
O estágio genital começa na puberdade, quando um aumento das energias sexuais ativa todos os conflitos não resolvidos dos anos anteriores. Este ressurgimento é a razão pela qual a adolescência pode ser povoada de emoção e conflitos.
Ver também
Referências
- ↑ Cla.purdue.edu (ed.). «Introduction to Sigmund Freud, Module on Psychosexual Development». Consultado em 2 de janeiro de 2015. Arquivado do original em 11 de dezembro de 2012
- ↑ Alan Bullock; Stephen Trombley (2000). The New Fontana Dictionary of Modern Thought. HarperCollins. p. 643 e 705 .ISBN 978-0-00-686383-0.
- ↑ Myre Sim; John Donnelly (1981). Guide To Psychiatry. p. 396. Churchill Livingstone. ISBN 978-0-443-02334-7.
- ↑ Mônica Medeiros Kother Macedo (2005). Neurose: leituras psicanalíticas. EDIPUCRS. p. 97. ISBN 978-85-7430-258-4.
- ↑ Jerald Kay; Allan Tasman; Jeffrey A. Lieberman. Psiquiatria. Editora Manole. p. 49. ISBN 978-85-204-1165-0.
- ↑ Penelope Leach (2013). Your Baby and Child. Knopf Doubleday Publishing Group. ISBN 978-0-307-59442-6.
- ↑ a b c d Dennis Coon; John Mitterer (2008). Introduction to Psychology: Gateways to Mind and Behavior. Cengage Learning. p. 401. ISBN 1-111-78253-9.
- ↑ RIBEIRO; GRANATO., Letícia Jóia; Tânia Mara Marques (23 de setembro de 2015). «CAMINHOS DO COMPLEXO DE ÉDIPO FEMININO: DA PROPOSTA FREUDIANA À PSICANÁLISE CONTEMPORÂNEA» (PDF). Anais do V Encontro de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação. Consultado em 23 de abril de 2018
- ↑ Jess Feist; Gregory J. Feist (2008). Teorias da Personalidade. p. 45. ISBN 978-85-8055-000-9.
| Controle de autoridade |
|---|
| Identificadores |
|---|